[分享]由三步驟來瞭解連結自己對文獻回顧的貢獻
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透過三步驟來瞭解並連結自己對文獻回顧的貢獻
提問：
「我不太瞭解我論文文獻回顧部分內的文獻資料，我必須將自己的研究與已發表的研究做
連結，然而，我不知道該如何組織這些內容，您對這部份有什麼建議嗎？」
靜宜大學管理學院博士生 I. K-P
回答：
什麼是文獻回顧？
文獻回顧討論的內容為特定學術領域裡已發表的資訊，有時候是一定時間內、特定領域中
的資訊。
文獻回顧可以是資料來源的精簡摘要。然而，這部份通常具有一定的組織模式，並且將摘
要及綜合論述結合在一起。摘要是重要資料來源的回顧，而綜合評估是資料的重組。
文獻回顧可以重新詮釋舊有的資料或整合新舊詮釋，也可以回溯學術領域的知識發展，
其包含主要的爭論。根據不同的情況，文獻回顧可能針對資料來源進行審視，並提供讀者
相關或最恰當的建議。
為什麼論文裡需要文獻回顧？
這是一個相當重要的問題。瞭解文獻回顧的必要性有助於瞭解自己所做的研究是否有意義
，並且知道自己對學術領域能有所貢獻。文獻回顧不只是為符合論文正式要求所採取的一
項例行步驟，其對整個論文是極為重要的。
您的論文必須具備良好的文獻回顧，因為：
● 文獻回顧展現出您對該研究領域有相當程度的理解。
文獻回顧不單是報告已閱讀及瞭解的資料內容，而是必須仔細地審視資料內容，
並彰顯出自己對該領域的知識熟悉度，展現出您瞭解哪些是最重要的議題以及這些議題
與自己研究的相關性、研究爭議、忽略的部分，以及您對於研究演變所抱持的期望。
進一步讓您找到自己研究在該領域裡的定位。
● 文獻回顧為自己的研究提供合理的解釋。
這與展現您對於該研究的瞭解程度有密切的關係。
您對該領域的瞭解有助於您找出自己研究可填補的缺口。
此外，您還必須說服讀者您的研究確實有其重要性及必要性。
● 文獻回顧讓您得以建立自己的理論架構和方法論。
即使您提出的是一個新理論或新方法，您的研究仍然與過去的研究有關。
文獻回顧為整個論文的基礎。
著重於文獻回顧
在研究及完成博士論文的過程中，您需要多次撰寫文獻回顧。有些學生在制定題目時，
最初撰寫的文獻回顧經常比較類似於調查報告。在您的研究計畫中，文獻回顧必須變得
更具針對性。一旦開始進行研究，會發現您所回顧的文獻數量變少了，還是建議您應該
繼續閱讀自己研究領域裡新發展的資訊。
最後要撰寫整個論文時，文獻回顧必須經過一定幅度的修正。
在兩年或三年的研究工作之後，您將瞭解自己之前閱讀過的某些文獻有其重要性。
現在，您可以體認這些文獻的價值，並仔細地審視其內容。同樣地，您的研究發現可能
意指必須探討文獻裡最初看來似乎不重要的部分之外，還必須決定排除掉文獻裡與您
研究沒有直接相關的部分。
組織文獻回顧
文獻回顧必須設定讀者對於您研究發展的期望、必須提供為什麼從事這項研究的理由；
如有必要，文獻回顧也必須建立起您的理論架構及方法。因此應該將重心放在議題，
以及強調與您研究相關的研究發現，而不是依時間順序組織文獻。
因為文獻回顧並沒有所謂正確的結構，您必須嘗試許多可能的形式。
為了瞭解哪一種方法是最好的，您必須反覆撰寫整個文獻回顧，這可能非常耗時並且讓您
感到挫折。然而，您可以藉由一些技巧來決定最佳的結構形式。
您可以利用圖形、概念圖或大綱，捕捉自己所提出的組織邏輯，讓您在撰寫文獻回顧前能
找到最清晰的表達方式。透過規劃可能的結構，也提供一些可以和指導教授討論或在其他
讀者身上作試驗的材料。
瞭解文獻資料
您必須在兩個層面上檢視您的文獻資料：
● 首先是建立一個系統來組織文章及發展參考資料的資料庫，
屆時即可輕易地在相關類別下存取資料，不需要一再地找尋相同的參考資料。
● 其次為瞭解文獻資料。
如果略過第一個層次的檢視步驟，您很可能會變得沒有效率且灰心喪氣。
您需要一些方法來記錄文章並將文章正確歸檔，由於這個部分所涉及的內容非常廣泛，
我們將在另一期的電子報中再作詳細討論。
其他關於瞭解、回顧及使用文獻的任務可以分為下列三個階段：
第一階段：瞭解文獻資料
最初進入研究領域時，您廣泛地學習研究背景、大致瞭解整個研究領域、
某研究範圍的想法，以及開始評價研究爭議，以便可以瞭解重點及更加熟悉主要作者。
您需要一個切入點，這個切入點可能來自於您先前已進行的研究內容。
如果您還不熟悉該研究領域，可藉由指導教授協助建議切入點。
或者，您可以由閱讀最新的評論性文章開始著手。
文獻資料過多
在這個階段中，看來似乎有大量的文獻資料與研究有關，或者，您可能會擔心找不到任何
資料。閱讀文獻資料時，應思考及討論文章內容，並且找出自己比較感興趣的議題。
透過這樣的方式，您可以聚焦於自己的研究主題。越貼近自己實際的研究問題，您越能夠
選擇文獻裡相關的內容，這是將研究主題縮小至所能處理規模的唯一方法。
文獻資料過少
如果確定圖書館裡所有的資料，無法提供足夠的文獻資料，那麼有以下幾種可能性：
您可能正處於研究新趨勢的最前端，無意外地能找到的相關文獻資料不多。
您可能侷限在太過狹窄的範圍內，未能辨別出與研究領域密切相關的資料。
還有另一種可能性是，文獻資料不足是因為這不是個值得研究的領域。在這種情況下，
您應該和指導教授謹慎審視該如何進行下一步。
文獻資料的品質
瞭解文獻資料的第一階段由此開始。現在要做的不是深入評估文獻資料，而是透過文獻資
料來學習。
有時候，學生在這個階段常詢問：當他們不是專家時，該如何判斷文獻資料的品質呢？
您必須學習並藉由判斷、評估和審慎地檢視文獻資料。從練習中學習，除了不斷地練習之
外，沒有其他的節捷徑。
提供下列問題檢視自己的文獻資料，透過練習，您會發展出更多其他問題：
● 研究問題都詳細說明清楚了嗎？
● 研究所呈現的是新資料嗎？
● 研究是否具有讓其他學者延伸及持續進行研究的影響力？
● 研究使用的樣本有多少？
● 研究論述是否具說服力？
● 研究結果是如何地被分析？
● 研究結果來自哪一個觀點？
● 歸納的結論是否有證據作為支持？
● 研究的重要性為何？
● 研究背後的假設為何？
● 研究方法是否合情合理並且適合用來研究問題？
● 研究的理論基礎是否清楚明確？
當您審慎地評估文獻資料時，找尋的是某些研究的優點和重要性以及學者所帶來的貢獻。
如果採用批判取向來檢視自己研究領域內前人的研究，您最終的文獻回顧將不是摘要
整合，而是評論。從文獻回顧可以反映出您的批判性分析能力。
第二階段：瞭解文獻資料
透過瞭解文獻資料獲得更多的專業知識，讓您變得更有自信並且能專注在特定的
研究問題上。
在這個階段中，仍處於閱讀文獻資料的狀況，在做實驗、進行研究和分析文字或資料時，
應該隨時思考文獻的內容，這樣才能輕易地就這些文獻內容進行討論。
換句話說，這階段的您已對研究的內容有更充份的知識和深層的理解。
● 您所關注的部分不但是研究發現，還有其他學者是如何得到自己的研究結果。
● 您所察看的是什麼樣的假設引導研究調查的方式。
● 您所找尋的是理論之間的差異，而非表達方式及遣詞用字之間的差異。
● 您也將瞭解為什麼該研究領域是以這樣的方式發展。
● 您可以體會研究未來可能的發展方向。
現在您所發現的事實可能成為研究重點的關鍵。透過拆解及整合的方式，您可以更瞭解研
究的重點。舉例來說，您可能需要在研究中，同時說明同一概念中的四或五個不同定義、
解釋同一理論的不同研究版本或用來解釋相同現象的不同理論。在您能充滿自信地比較關
鍵字之前，可能需要徹底拆解定義或理論，即便是以非常基本的層次來理解關鍵字，
例如：「概念」、「模式」、「原則」。這個步驟必須在進行研究的綜合評估之前完成。
或者，您可以試著將不同國家的不同學者，在同時期所描述的特定發現都讀過一遍。
您可以提出一些問題，例如：這些發現是否只是名稱不同的相同發現？
如果它們是不同的發現，這些發現是否具有相關性。
您可能需要在維持研究整體面貌的同時，針對某部分的文獻資料進行詳細的分析。
最終階段：瞭解文獻資料
當您回過頭來找到自己的研究定位時，終於能徹底地瞭解文獻資料。在這個最終階段裡，
您可以真正地看見自己的研究是如何從先前的研究演變而來。因此，現在您應該能直接切
入研究的重點或議題，可以看見並突顯自己起先未發現的重點。或者，您可以瞭解自己研
究中的某些部分可以為研究爭論中的某一方提供支持的證據。完成了自己的研究後，現在
您更知道如何評估自己研究領域內已發表的文獻內容。當您完成自己的研究、回顧並瞭解
文獻資料，您也可以看見這過程是如何激發自己的研究。
當您以這樣的方式概念化文獻資料，文獻資料將成為您研究論文中相當重要的一部份。
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